厦门市晨鹰象棋俱乐部--象棋-围棋-国际象棋-教学-暑假-假期-学象棋-锻炼思维-课外活动-chess-China
首页 | 俱乐部介绍 | 培训信息 | 俱乐部教室 | 光荣榜 | 棋文荟萃 | 联系我们 | 客户留言
俱乐部视频

《惊世少年》卜祥志连载(13)

    第十三章:培养神童的金色课堂
    国际象棋进入学校课堂,使得枯燥乏味的学校生活由此充满了乐趣,既调节了沉闷的气氛,又起到了启智开窍、磨练意志、增强素质的作用。

    种种事实业已证明,国际象棋进入学校第二课堂,对加强学生的素质培养,起到了不可替代的重要作用。

    现在全国和省、自治区一级青少年比赛中,国际象棋参赛人数超过围棋和中国象棋已经成了常见的一种现象。

    国际象棋进入学校课堂,无疑给正在成长的孩子们送去了一束温暖的阳光。让他们在这束阳光的照耀下茁壮成长。

    上海市奉贤县实验小学把国际象棋引进到课堂教学一年半后,学生思路比以前开阔了,反应灵活了,记忆力增强了,特别是学生的抽象思维能力有了明显的提高,年级中参加棋班和不参加棋班的学生对比抽样调查的结果说明:前者在英语和数学成绩上均比后者高出5.3分和4.3分;

    有着26年国际象棋进课堂历史的上海市福建北路小学曾对29名棋队队员进行智商测试,他们均属“聪明”和“非常聪明”类型,并且随着年限的增长,学生智商的递增数也逐步扩大;

    1996年底上海的一份调查资料表明,全市中小学生课余爱好人数最多的项目是棋类,而棋类名列前茅的是国际象棋。上海市中小学生的国际象棋“人口”超过了10万;

    广东中山市近年来推行了国际象棋的“星火计划”,作为一种政府行为,由市教委牵头,要求每所小学都开设国际象棋课程。在该市的一所师范学校里,国际象棋是一门必修课。并且,该市跟上高科技发展的步伐,让国际象棋与电脑接轨,起点高,形成了学生争学国际象棋的规模效应……

    种种事实业已证明,国际象棋进入学校第二课堂,对加强学生的素质培养,起到了不可替代的重要作用。
让我们遴选其中的几篇体会文章,以飨诸多年轻的家长和既将走入金色课堂的孩子们。

金色课堂之一:

国际象棋进课堂使普通小学成为重点小学

——上海国际儿童广场弈园俱乐部教练朱良潮
由于我在1993年获得上海国际象棋成年组比赛冠军,经介绍,虹口区曲阳第四小学的校长章本荣先生找到我,想在1994年秋的入学新生中搞教学改革,分设国际象棋班、书画班和舞蹈班,以使学生在课外有特长和爱好。国际象棋班每周两节课,排入课程,再加一次晚托班时间进行对弈,同时面向全校举办兴趣班。在大力普及的同时,成立了校队,常年坚持每周训练一次,使尖子的水平不断提高。截止到1998年,学校棋队多次荣获上海市和虹口区的团体冠军。1998年1月,学校首次组队参加第六届“棋童杯”全国传统国际象棋小学比赛,就荣获团体总分第二名,被授予“全国国际象棋传统小学会员学校”。特色班的小棋手也纷纷在各级比赛中屡创佳绩。

    四年级二班王丰同学,自1995年来多次获上海市比赛冠军,获第六届上海市小学生运动会国际象棋小学女子组冠军、1997年沈阳全国少儿传统棋校国际象棋比赛女子儿童丙组冠军,1998年 “李成智杯” 全国国际象棋分龄组比赛女子10岁组第四名,获得入选国家少儿集训队的资格。

    三年级一班的邢洁琼同学更是成绩不凡,多次进入上海市小学组比赛前三名,在1997年沈阳全国传统棋校国际象棋比赛上,获慢棋赛第三名和快棋赛第五名,在98年“棋童杯”比赛中获女子儿童乙组第二名。1998年“李成智杯”全国国际象棋分龄组比赛中发挥出色,提前两轮,以11战10胜1和的优异战绩荣获冠军,将代表中国参加世界少儿比赛。

    还有四年级二班的於宙、二年级一班的尹姿和李若舟同学等也曾获全国、市级比赛的好名次。

    “聪明人适合下国际象棋,学习国际象棋使人聪明”。校队队员通过两至三年的系统训练,经测试平均智商提高20分左右,达到135分。特别是数学的学习成绩迅速提高,大多数考入数学奥林匹克班。特色班的平均学习成绩超过平常班5至7分。

    经曲阳四小的带动,从1995年开始,虹口区第四中心小学、杨浦区的二师附小和打虎山路第一小学等上海市名校,也纷纷将国际象棋课排入本校的外语特色班的课程表中,以顺应时代的要求。正应验了上海外国语大学英语学院院长史志康教授对我说的:“培养同国际接轨的21世纪的人才,必须会下国际象棋。”从1997年2月起,上海外国语大学浦东附中的课程表上也每周有一节国际象棋课了。

金色课堂之二:

下棋能使孩子聪明起来

——上海市闸北区福建北路小学校长胡蝶芳
陈毅同志早就指示我们:要建立专门研究机构提高棋艺,教育孩子。我们按照他老人家的“将棋列入小学课程”的遗愿,自1972年以来,先在一年级至三年级,每周都开一节棋课,总共有100多个教时,这样,我校的学生人人都会下棋。在全校普及的基础上,选拔组成了国际象棋、围棋、中国象棋三棋的校队,其中以国际象棋作为重点,三棋都配备了教练。我校将学校最好的房子辟成专用棋室。从第一节课到晚上9点,这间棋室都有“啪、啪”的下棋声,孩子们在横车跃马的战场上驰骋。我们开展棋类活动的教学训练,做到“四有”、“四定”,即:有目标、有计划、有教材、有层次;定时间、定内容、定教练、定重点。这些年来,结出了累累硕果:只国际象棋就获得市冠军100多次,有5人送市队集训,其中有3人进入国家集训队。曾在菲律宾战胜“机器人”的国际象棋大师吴晓莹,就是在我校二年级开始启蒙学棋的。12岁就夺得第八届市运会成年组冠军的王频同学,已成为我校毕业生中的第二名国际象棋大师,在九届市运会上获得成年组冠军的范莉莉同学,也正在向大师进军。通过十几年的实践,我感到小学生下棋是大有好处的。

(一)从小学棋能开发学生智力,陶冶学生的情操,全面提高学生的素质。

    谁都知道下棋是要动脑筋的,每下一步都要考虑到全局,看着对方落子,就要考虑对策,还要记住许多古人的棋着、残局的棋路。多弈棋能锻炼思维,增强理解能力,养成独立思考的好习惯。长期训练能开发学生的智力,使他们聪明起来。良好的棋风能培养学生脚踏实地、深思熟虑、正确估价自己和对待别人的习惯,严格的棋规能帮助学生形成“落子无悔”、实事求是、不弄虚作假、遵守规范的作风;复杂的棋路变化能锻炼学生的观察力、注意力、记忆力、想像力、分析判断力;棋局的胜负可以教育学生胜不骄、败不馁,树立必胜的信念,培养学生的意志和毅力,从而提高学生的心理素质;下棋还能改善性格脾气,让学生得到静心、细心、专心、耐心和行为习惯培养,锻炼学生处理全局和局部、进攻和防守、虚和实、舍和取等关系的能力。

    我们对29名棋队队员的智商进行了测定,他们的平均智商分别是学棋一年的为122,学棋两年的为132,学棋三年的为138,学棋四年的为145。凡学棋的学生智商均在134以上,按儿童智力分配均属“聪明”或“非常聪明”。并且随着学棋年限的增长,学生智商的递增数也扩大,这充分说明学棋能明显促进学生智商的提高,使孩子聪明起来,一盘棋往往使再好动的孩子也能坐定一两个小时,因此,多弈棋还能治好孩子的多动症。

(二)从小学棋能促进学生文化知识的提高。

    我校自1980年以来毕业的学生中合格率基本达到百分之百,考入重点中学的比例达到百分之三十,五六年级学生在全区统考中,基本上各科成绩均常能超出全区的平均成绩。近几年来,每学期均有十多名棋队学生,破格直升为重点中学,而且绝大多数学生的考分都超过了录取分数线。我们去就近的三所中学作跟踪调查,中学老师都很欢迎我校的毕业生,他们说:“你们的毕业生尽管由于学棋占了一定时间,又局限于一般小学、一般师资和一般的设施,虽然考分不是特别高,但很聪明,随着年级的增高,知识加深,他们越学越好,后劲十足。”

    在教育改革的实践中,我们深深地体会到把棋引进课堂,引进教学内容,既是教学改革的尝试,又是改革传统教育观念的探索。小学生从小学棋对开发智能、陶冶情操大有好处,对促进文化知识的提高大有好处,对发展个性,为国家培养、输送人才大有好处。棋坛新秀要后继有人。小学生从小学棋,在普级的基础上提高,在提高的同时普级,这对于提高全民素质,对于在世界棋坛上创造出卓越的成绩是大有作为的。

金色课堂之三:

棋类进课堂使学生多方面受益
——天津市育婴里小学
    育婴里小学是天津市的一所重点学校。我校从1989年起,开始进行素质教育的实施与研究。在“以教研为先导,全面实施素质教育”的办学思路指导下,进行了一系列的改革实验,1995年被市教育局命名为天津市首批“义务教育示范校”。1996年又被光荣地命名为天津市首批“三A”学校。多年来为深入实施素质教育、提高素质质量,学校把开展普及及各种有益的体育活动与教学工作做为同等重要的工作来抓。尤其是在棋类活动的开展上学校给予了大力支持,积极创造条件并取得了丰硕的成果和荣誉。

    我校自1993年开设了棋课,1994年成立了“天津市棋校河北分校”,并聘请了天津市中国象棋少年队教练和国际象棋专业队队员任教,把中国象棋和国际象棋课表化地引入课堂,让学生像学习语文、数学知识那样在课堂上学习,切磋棋艺。目前我校1至5年级23个班的1300多名学生坚持上棋课(其中每年级的一个班学习中国象棋,其它各班学习国际象棋)。1994年任国际象棋课的教师转为专职棋课教师,专门负责开展我校的棋类活动。几年来,通过这种授课方式,使得学生在多方面受益,为学科课程的学习及良好行为品质的形成奠定了基础。具体会有以下几点:

(一)活跃思维,提高了学生各学科的学习能力

下棋已被公认为是一种益智的纯脑力活动。的确,对弈时双方步数的计算,各种变化的思考与判断,都极为有效地锻炼了学生的思维,所以下棋对学生学习其他课程无疑也是一个有效的促进。

    例如:经过一段时期的棋课学习,各科老师对学生的学习情况和行为品质都有良好的反映。语文老师说:“学生在课堂回答问题方面进步很大,考虑问题较之以前更加全面,更加深入了。”这正是在棋课上老师训练学生对局面各种变化的思考以及步数的计算所取得的成效。数学老师说:“同学在学习新知识时接受能力增强了,尤其在学习应用题时理解题意透彻,解题思路灵活。”老师们还普遍认为学生在行为习惯上更加踏实稳重了,他们爱动脑筋,爱提问题。棋队的队员更是品学兼优的好学生。严圣颖同学不仅棋艺水平高超,曾两度获得全国比赛的前六名,而且学习成绩优异,获得“98年天津市数学学科竞赛” 三等奖。下国际象棋的刘有志、李超、曹阳、吕津彤等同学多次在市、区级棋类比赛中获得名次,学习成绩也一直保持班内的一、二名。这些实例都证明下棋有助于学生学习能力的提高。

(二)增强竞争意识

    在社会改革的大潮中,竞争将会越来越激烈。而下棋是一种娱乐活动,同时又是分出胜负的一种竞赛,利用下棋的这种独特性,老师寓教于乐,从而增强学生的竞争意识。

    比如,二年级的学生在上棋课时,很多同学不敢参加比赛,害怕输棋,害怕失败。通过老师对他们棋艺上的辅导以及在比赛中特意让他们取胜,来增强他们的自信心和乐于尝试的勇气。到了三年级,同学们最喜欢的上课形式就是比赛,而且所有学生都积极踊跃地参加,并能较好地发挥水平。

(三)提高学生的心理素质

    孩子们从小要学习文化知识,对他们进行心理健康教育也尤为重要。在棋课上老师组织同学进行一些对抗赛和趣味游戏来提高学生的心理素质,以便今后更好地适应社会。在比赛中,有的同学局势稍一不利,就认输重下,甚至把棋子弄乱,缺少在困境中拼搏的意志,针对这一情况,教师利用特定棋局的对抗,进行有目的的训练。

    比如:老师摆设一个对黑方不利的局面,然后问学生:“谁有勇气走黑棋,帮助黑方扭转劣势?”学生走完棋后,如果把棋走输了,老师就夸奖他:“这位同学真勇敢,他敢于向困难挑战,虽然这盘棋走输了,但下一次他一定会成功,大家为他鼓掌。”这样既保护了学生的自尊心,又使他更乐于克服困难。如果同学把棋走赢了,老师更加称赞他:“这位同学真了不起,他不怕困难,敢于拼搏,虽然处于劣势,但他运用自己的头脑和智慧最终能够反败为胜,大家要向他学习。”
通过这种方式,教育学生在生活中、学习中经常会遇到困难,困难并不可怕,关键是你要坚强,要善于动脑筋,战胜困难。

    又如有的同学下棋时输了就不高兴,赢了棋就兴采烈,缺乏对于成功和失败的承受力。针对这种情况,在课上老师有意让输棋的同学尝试到赢棋的快乐,增强他们的自信心。而对那些赢棋就沾沾自喜的同学,老师则给他们摆设难度较大的局面,让他知道下棋时不光有胜利,还会有失败,以这种种实例,不失时机地教育学生,失败不气馁,胜利不骄傲。

    在校领导的指导与支持下,经过老师的努力,在全市示范校展示课和“三A”展示课中,棋课受到市、区领导以及听课的各校校长和老师的好评。大家一致认为课堂气氛活跃,寓教于乐,有效地调动了全体学生的积极性,使得每一位学生都有亲自动脑动手参与实践的机会,这正是素质教育所提倡的。

    目前我校五个年级的学生都非常喜爱下棋,很多同学能够走出有一定水平的对局。为使在这方面有才能的小棋手得到更好的发展,学校积极开展课后兴趣小组活动。几年中,我校学生分别在全国、全市、全区的比赛中获得名次。

    严圣颖获全国少儿棋校象棋锦标赛第五名、第11届希望杯全国青少年宫棋类比赛儿童女子组第三名、天津市中小学生三项棋类比赛女子组第一名;刘有志获得天津市中小学生三项棋类比赛男子组第五名;曹阳获得天津市中小学生三项棋类比赛男子组第六名;张鹤获得天津市中小学生三项棋类比赛女子组第三名;吕津彤获得第五名。他们并多次获得河北区比赛团体第一名,男子甲组第二、三名,男子乙组前三名,女子甲、乙组前三名。

    下棋是一项娱乐活动,把它引进课堂,利用它的趣味性以及竞技性,在智力、心理以及习惯等方面有意识地对学生进行培养和训练,将会收到事半功倍的效果。

金色课堂之四:

国际象棋进课堂受到学生青睐
——天津市和平区中心小学
    国务院颁发的《中国教育以展纲要》中指出:“发现和培养学生特长”。根据中央指示精神,我校实施素质教育,注重活动课,提出“人人有爱好,个个学专长”的口号。

    自1991年至今,我们把文明高雅能够显著益智的体育项目——国际象棋列入课表、进入课堂。

    前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“下棋对提高思维水平起着重大的作用。它使思维条理化,促进思想集中,但最主要的是增加记忆。”

    国际象棋进课堂受到学生的青睐,在于它具有科学性、竞技性的艺术魅力,有助于培养孩子的分析能力和抽象思维能力,能激发进取心,锻炼毅力。

    下一盘棋能使孩子在相当长的一段时间内,思考一系列与棋相关的问题,有助于培养孩子们良好的心理素质的形成,能有效地把无意注意转化为有意注意。举两个例子。

    如二年级一班的刘高扬同学,聪明、好动。自上了棋课以后对国际象棋产生了浓厚兴趣,主动帮助老师拿棋盘,安排同学摆好棋子,上课时认真听讲,克服了坐不住的毛病。他上课精神集中了,把国际象棋课的表现,迁移到其他学科,进步很大,并被评为三好学生。
再如四年级一班的刘冰同学,从喜欢下棋到能在市里比赛获得一等奖,可算得上一鸣惊人。用他自己的话说:“我以前只是喜欢下棋,愿意上棋课,可是比赛时总进不了名次。后来我想这是为什么?主要是在比赛时由于求胜心切遇到挫折就不知所措。在老师的教育下,调整了自己的心态,无论对手是谁,都想战胜他,因此四年级时终于取得了名次。”

    中心小学除了抓棋类进课堂的普及工作,还注意普及上的提高。学校组织校级棋队,优秀选手输送到市里训练,在市棋校的帮助下许多选手进步幅度很大。王瑜、丁琳琳等同学还获得国家级国际象棋大师的称号,为全市获得了荣誉。

    为了保证国际象棋特长培养的延续性,经市棋校与区教育局牵头、协商,把学校培养出来的姣姣者与天津市55中学挂钩,直升初中,实行一条龙的培养模式,有利于克服特长培养的短期行为。

金色课堂之五:

努力把国际象棋引进第一课堂
——吉林市船营区国际象棋学校教练王景深
    船营区第四小学是吉林市较大的一所小学,学生近两千人,教职员工近百人,是全国教育系统先进集体、吉林省艺术教育传统校、吉林省体育传统项目学校。
    1989年2月,在区文体局、教育局领导的支持下,学校开办了首期国际象棋培训班,参加的学生达40余人,特聘吉林省国际象棋冠军王景深为校外辅导员。同年3月即把国际象棋正式列入第二课堂的开展项目,学员达70余人。每周1、3、5下午上两节课,同时抽调尖子棋手每天晚间坚持训练两个小时。

    1991年10月29日,伴随着谢军夺取国际象棋女子世界冠军的凯歌,吉林市船营区国际象棋学校宣告成立,同时给谢军发去贺电,并邀请谢军为棋校的名誉校长。
1992年1月9日,中国棋院、中国国际象棋协会正式给船营区国际象棋学校发函,同意谢军任吉林市船营区国际象棋学校名誉校长。

    棋校设在船营区第四小学,一套班子、两块牌子。棋校成立后,在船营四小30个教学班全部开设国际象棋课。1992年下半年调进一名专职教练。当时每班每周上一节国际象棋课。经过两年的实践,自1994年起,决定从1至4年级开设国际象棋课,一直坚持到现在。

    1994年在全国第二届国际象棋传统小学的比赛中,船营四小代表队获团体总分第一名,洪富强获男子乙组冠军,喻永峰获男子甲组亚军。

    经过多年的实践,我们深深感到,把国际象棋做为教学内容引进课堂,深受家长和学生们的欢迎。有许多学生家长,就是因为船营四小开设了国际象棋课,才把孩子送来上学的。他们认为孩子学会下棋,能开发智力,提高孩子独立分析问题、解决问题的能力,培养勇于克服困难和顽强的战斗意志等思想品质。

    有一位名叫金朝的同学,从小对棋特有兴趣,中国象棋、围棋都会下,还想学国际象棋。爸爸支持他学棋,而妈妈怕影响了他的学习。后来金朝自己到商店买了国际象棋,妈妈一看才开始找教练。拨通160电话询问,才得知吉林船营棋校教国际象棋。金朝到我校学棋仅两个月,进步很快,家长为他买了电脑。这次又到沈阳参加第六届全国少儿冠军赛,在11轮的比赛中,取得了5胜1平的战绩,得到了锻炼和提高。可见有很多学生喜欢下国际象棋,如果每个小学都把国际象棋列入第二课堂的开展项目,不仅普及了国际象棋,而且还能发现优秀棋苗,培养出更多的谢军,冲向棋艺的高峰。

金色课堂之六:

效果显著 范围广泛 意义重大
——哈尔滨市业余棋校总教练金海峰
国际象棋历史悠久,但在我们国家还是个年轻的项目。虽然只有短短的几十年发展,但是在党和国家领导人的关怀下,在奋斗在各个岗位上的广大教练与棋手们的共同努力下,中国的国际象棋事业蓬勃发展,国际象棋水平迅速提高,尤其是谢军获得国际象棋女子世界冠军后,党和人民给予了她极高的荣誉,继而在全国范围内掀起了一股国际象棋热潮,国际象棋为愈来愈多的群众所熟悉并逐渐地走入了千家万户,更令人可喜的是少儿国际象棋事业得到空前的迅猛的发展。

    哈尔滨市业余棋校自1997年成立至今,本着开展群众性体育活动,提高我市的棋类事业为宗旨,先后为国家培养了一大批优秀棋手,为国家的棋类事业做出了贡献。

    作为一名基层少儿国际象棋教练,多年的工作经验使我认识到:培养少年儿童学下国际象棋不但是为了给国家培养高水平、有潜质的少儿选手,更重要的是让广大少年儿童通过下国际象棋,使其提高全面素质,将来能够成为祖国各条战线上的栋梁之材。

    国际象棋之所以被归属于体育,是因为它是选手们体力、智力与毅力的全面较量,而这些也正恰恰是当前少年儿童急需提高的素质。革命导师列宁曾把国际象棋喻为“人类智慧的体操”,作为一名成熟的国际象棋棋手需要有缜密的思维,详尽的计划,精确的着法和正确的判断。

    因此,我们大胆地设想将国际象棋纳入学校第二课堂,与学校教育相结合,期待产生更佳的效果。我们的想法与卓有远见的哈尔滨市继红小学袁校长一拍即合,并且得到学校其他领导和教师们的大力支持,我们与继红小学正式建立了合作关系。由我校挑选棋艺水平高、教学经验丰富的教师在继红小学低年级开设国际象棋第二课堂,学棋人数达到两千多人。

    开始阶段部分家长和老师由于对国际象棋了解甚少,所以对它的效果报有怀疑态度,但随着一学期课程的完成,他们感到自己的孩子无论是在纪律上,还是在学习成绩上都有了显著的提高。1998年六一儿童节,我们在继红小学举办了一次“国际象棋千人大赛”,盛况空前,影响广泛,把这次普及工作推向了高潮。在班级的团体赛上,同学们所表现出来的团结精神和集体荣誉感,更是让家长和老师感叹不已。

    我们的少儿国际象棋普及工作开展已经许多年了,看到学习国际象棋的孩子无论是在棋艺上还是在学习成绩上都取得了令人欣慰的成绩,我们感到由衷的高兴。同时,我们也清醒地认识到:我们的普及工作还有很长的路要走,认识国际象棋,学习国际象棋的人口也还占少数。但是只要经过我们与幼教部门的共同努力,我们一定能开创一个更加绚烂的国际象棋的春天。孩子是我们的下一代,是祖国的未来,我们有责任把他们引入国际象棋的殿堂,让他们在其中茁壮成长,早日成为祖国现代化建设的全面人才。

    据调查,在北京、上海、广州、天津、成都等大城市里,众多小学都把国际象棋作为“第二课堂”的一个重要项目加以开展,使得“国际象棋人口”迅速增加。中、小城市的国际象棋活动点也从建立到发展,其训练水平提高很快。现在全国和省、自治区一级青少年比赛中,国际象棋参赛人数超过围棋和中国象棋已经成了常见的一种现象。比如,全国青少年宫系统每年一度的“希望杯”棋赛,国际象棋总是最热门、参赛人数最多的项目。又比如1993年1月15日到19日在北京朝阳区青少年活动中心举行的“国际象棋新星赛”,就有北京市8个区187所小学和22所幼儿园的452名棋手参赛。1994年,这一比赛的参赛人员增加到了179所中小学和18所幼儿园的582名棋手。这样的规模,在全国棋类项目的少儿比赛中可以说是极为少见的。更令人惊奇的是1995年暑期由河北省棋队主办的一次三棋全国性少年儿童比赛中,国际象棋报名人数达到150多人,而围棋和中国象棋两项一共才达到110余人,这说明了国际象棋的普及面在扩大,良好的国际象棋环境使人乐观。
 


Copyright @ 2007 company. All rights reserved. 版权所有:厦门市晨鹰象棋俱乐部